مكتبة ثلاثية الأبعاد للجامعات: تمتلكها الجامعة ولا تستأجرها

استئجار الوصول أم امتلاك المكتبة

حين تشتري الجامعة محتوى بالطريقة المعتادة فهي تشتري اشتراكاً: عدداً من المقاعد، وفهرساً يختاره المورّد، وموعداً للتجديد. وهذا سهل في بدايته، لكنه يعني أن تدريس الجامعة يعتمد على محتوى موجود على منصة غيرها، وبصيغة يحددها غيرها، وبشروط لم تكتبها.

أما البديل فهو أن تعامل الجامعة المحتوى التعليمي ثلاثي الأبعاد كما تعامل كتاباً ألّفه أعضاء هيئتها أو مختبراً أنشأته: أصلاً أكاديمياً. راجعه أحد في الكلية المالكة، وسُمّي شخص مسؤولاً عنه، ويمكن استخدامه وتعديله والاحتفاظ به دون استئذان.

ولا يعني الامتلاك الاستغناء عن الموردين. فللجامعة أن تتعاقد على نمذجة أصول بعينها أو على أدوات وخدمات، على أن تكون المحصلة داخل مكتبتها وبترخيص معلن. المهم أن يصل الأصل عند تسليمه إلى تخزينها، وبصيغة تستطيع قراءتها، ومعه مالك مسمّى.

لا ندّعي هنا أن مكتبة محتوى عالمية للواقع الممتد تُباع لكل مقعد خطأ في كل مؤسسة. فقد تكون بداية معقولة. السؤال أضيق من ذلك: ماذا ينبغي أن تستطيع الجامعة القول إنها تملكه بعد توقيع العقد، وماذا يحدث لتدريسها في اليوم الذي ينتهي فيه ذلك العقد؟ وفي أي مكتبة ثلاثية الأبعاد للجامعات يظل هذا السؤال أهم من حجم الفهرس.

ماذا تعني الملكية عملياً

«الملكية» كلمة سهلة الادعاء وصعبة الاختبار، ولذلك نختزلها في أربعة فحوص. إن سقط أحدها فالجامعة مستأجرة.

• ترخيص معلن. يذكر كل نموذج ومشهد ولقطة 360° الترخيص الذي يخضع له، فيرى الموظفون لكل أصل ما يحق لهم فعله به.
• مالك مسمّى. لكل أصل شخص أو كلية مسؤولة عنه. يعرف المحاضر من يسأل عن خطأ فيه، ويعرف العميد من اعتمده.
• صيغة مفتوحة في تخزين الجامعة. تُحفظ النماذج بصيغة glTF، وهي صيغة مفتوحة واسعة الدعم للمحتوى ثلاثي الأبعاد، في تخزين الجامعة نفسها. تبقى مقروءة وقابلة للتصدير دون برنامج المورّد.
• النجاة من انتهاء العقد. تظل المكتبة تعمل يوم ينتهي أي عقد مع أي مورّد، بما في ذلك عقد معنا.

لماذا يُعلَن الترخيص لكل أصل على حدة؟ لأن للمكتبة أصولاً متنوعة. نموذج بناه طالب، ومشهد صوّره محاضر داخل الحرم، ومسودة ولّدها الذكاء الاصطناعي، ونموذج كُلّف به استوديو، لا تجمعها حقوق واحدة. وإعلان الترخيص بجانب كل أصل، مع المالك الذي قبله، هو ما يتيح للجامعة أن تعيد استخدام المحتوى في مقرر جديد، أو تسلّمه إلى كلية أخرى، أو تصدّره، دون البحث في اتفاقيات قديمة.

الفحص الرابع هو الذي يحسم الباقي. والمثال الأبسط عليه أن تسأل: لو انتهى عقدنا غداً، فماذا يبقى في أيدي أساتذتنا صباح اليوم التالي؟ فإن كانت الإجابة ملفات مقروءة وتراخيص واضحة وأسماء مسؤولين، فهذه ملكية. وإن كانت الإجابة رابطاً لم يعد يعمل، فهذا استئجار. فالصيغة والترخيص مهمان لأنهما يقرران هل تعيش المكتبة بعد العلاقة التي أنتجتها.

التغطية لا عدد الأصول

يعلن الموردون عادة رقماً إجمالياً، وقد يبلغ الملايين. هو رقم لافت لكنه مقياس ضعيف لحاجة الجامعة، لأن المحاضر يدرّس وحدة دراسية، والوحدة تحتاج إلى توربين بعينه أو جناح مستشفى أو حظيرة طائرات بعينها.

الهدف التخطيطي في محور نحو 660 أصلاً، يُراد بها تغطية كل وحدة عملية في إحدى عشرة كلية. اقرأ الرقم هدفاً تصميمياً لا عدداً منجزاً. اخترناه لأنه رقم تستطيع الجامعة بلوغه ومراجعته وامتلاكه.

والمقياس المفيد في مكتبة ثلاثية الأبعاد للجامعات هو عدد الأصول التي تجتاز ثلاثة اختبارات:

1. الأصل مرتبط بإحدى الوحدات الدراسية في الجامعة.
2. له ترخيص تستطيع الجامعة الدفاع عنه.
3. راجعه أكاديمي في الكلية المالكة.

وهذا يغيّر كذلك طريقة قراءة العميد للتقدّم. فبدل «كم أصلاً لدينا؟» يصبح السؤال «أي الوحدات مغطاة، ومن راجعها؟». ويمكن الإجابة عنه وحدة بعد وحدة وكلية بعد كلية، ويشير مباشرة إلى الثغرات التي تستحق الملء.

والتحقق من ذلك يتطلب جهداً، لكنه جهد تستطيع الجامعة أن تقوم به بنفسها، لأن الأصول في مكتبتها وتحمل أسماء مالكيها وتراخيصها أمام الجميع.

الأصل الذي يسقط في أي من الاختبارات الثلاثة مساحة على الرف لا تغطية. ومكتبة من 660 أصلاً تجتازها كلها تخدم التدريس أفضل من فهرس بالملايين لا يجتاز منها شيئاً.

أربع طرق للملء وبوابة واحدة للعبور

المكتبة المملوكة لا بد أن تُبنى. ويعتمد محور أربعة مسارات للإنتاج: أعمال الطلبة، والتصوير داخل الحرم، والتوليد بمساعدة الذكاء الاصطناعي، والنمذجة بالتكليف. وتنتهي كلها عند بوابة المراجعة الأكاديمية نفسها. يرفع الطالب نموذجاً، ويراجعه أكاديمي، وعندها فقط يصبح أصلاً تدرّس منه الجامعة كلها.

ولهذا تنمو المكتبة بأعمال المقررات لا بأوامر الشراء. فلأن الطلبة وأعضاء هيئة التدريس هم من يبنون المكتبة، فإن غاية التصميم أن تنخفض كلفة الوحدة الدراسية كل عام بدل أن تتكرر.

ولا تتحول المكتبة بهذا إلى مستودع. فالمسارات الأربعة تمر ببوابة واحدة، ولذلك لا يدخل المكتبة إلا ما راجعه أكاديمي وارتبط بوحدة دراسية. وهذا ما يمنع الرقم من أن يصبح هدفاً بذاته.

وثلاثة خيارات أخرى تحفظ فائدة المحتوى:

• أماكن لا أشياء فقط. يصوّر المحاضر جناحاً أو حظيرة أو موقعاً أثرياً بكاميرا 360° استهلاكية، ويضع عليه نقاطاً تعليمية مرقّمة، ويقف بنماذج المكتبة داخله. إنه أرخص محتوى تنتجه الجامعة، وبصيغة تملك معظم أدواتها أصلاً. اقرأ مقالنا عن لقطات 360° والنقاط التعليمية.
• مشهد واحد بأربعة مخارج. التجربة نفسها تعمل في المتصفح دون تثبيت، وفي نظارة عبر WebXR، وعلى الهاتف بالواقع المعزز من الرابط نفسه، وداخل Unity أو Unreal بصيغة glTF مع ملف وصف المشهد. لا شيء مما يُبنى يبقى محبوساً. ونشرح المسارات في مشهد واحد بأربع طرق.
• الذكاء الاصطناعي مسار للمسودات لا اختصار. تصف ما تريد تدريسه، فتعود مسودة نموذج في أقل من دقيقة، ثم يقرر إنسان هل تصلح للطلبة. وبوابة المراجعة هي الجزء الذي يهم.

محور: النموذج التجريبي لهذا النهج

MIHWAR (محور) نموذج تجريبي عامل بنته Nplay للحلول التفاعلية في عمّان، وأُعدّ لجامعة أردنية. شعاره «منصة التعليم ثلاثية الأبعاد والواقع الممتد التي تملكها الجامعة». تشترك إحدى عشرة كلية في نواة واحدة، وتتألف المكتبة من نماذج ثلاثية الأبعاد تفاعلية ولقطات 360° يبنيها طلبة الجامعة وأعضاء هيئتها ويراجعونها ويحتفظون بها.

وليس عرضاً مصمماً ولا مقطع فيديو. النماذج هندسة حقيقية تُعرض في المتصفح، ومنشئ المستويات يركّب المشاهد فعلاً، وطابور المراجعة ينشر فعلاً، والتصدير يكتب ملفات فعلاً. افتح المحرك التوربيني وشغّل الحركة، فتدور المروحة والضاغط والتوربين على عمود واحد. ويقودك دليل إرشادي من 22 محطة، نحو ست دقائق، عبر ثلاثة أدوار: الطالب والمدرّس والجامعة.

وفي النموذج عارض يتيح تدوير الجسم وتحريكه وعرضه مفككاً ومقطوعاً وبالأشعة السينية وقياسه بالملليمتر، ولكل نموذج محتوى تعليمي يبيّن ما يعلّمه ومخرجات التعلم المقصودة وميزاته الرئيسية. ومن مخرجات المحرك التوربيني: تتبّع مسار الغاز من المدخل إلى العادم، وشرح لماذا تحدد نسبة الالتفاف الدفع واستهلاك الوقود، والتعرّف على تلف الأجسام الغريبة في ريشة المروحة.

والحدود لا تقل أهمية. فالنماذج ثلاثية الأبعاد تقريبية ولم تبلغ جودة التدريس، ولقطات 360° مرسومة لا مصوّرة، وأربع مراحل من مسار الاستيعاب ممثَّلة لا منفَّذة. وفي AI Studio تُولَّد الهندسة داخل المتصفح من الكلمات المكتوبة بديلاً عن استدعاء مزوّد خدمة، والحقيقي فيه هو بوابة المراجعة وإعلان الترخيص والمسار. ولا يحتاج تجريبه إلى تثبيت أو إضافة أو اتصال بالشبكة.

وفيه فكرة تحتاج إلى ملصق تحذير. سوق الطلبة، حيث قد يكسب الطلبة من نماذج يسهمون بها، مقترح موجّه إلى الشؤون القانونية في الجامعة وحدها. فهو يمس الملكية الفكرية وعقود الطلبة والضرائب، ونتوقع أن يتغير في المراجعة. ولا نعد بأي أرباح.

ومن يقيّم أي منصة، لا محور وحدها، فعليه أن يطلب رؤية هذه الأمور بنفسه لا الاكتفاء بوصفها.

محور نموذج تجريبي لا تطبيق قائم، ولا نزعم وجود عقد أو مستخدمين أو نتائج. وللاطلاع على الفكرة الأوسع وراء النماذج التفاعلية، اقرأ لماذا يتفوق نموذج تفككه بيديك على الرسم التوضيحي.